我校召开“分层教学经验”总结交流会
1月13日，我校程茜、马娟、高起萍三位老师在全体班主任会上进行了学困生研究综述及学困生转化经验交流。
在教育界学困生的研究是个难点，也是个重点。学困生指智力正常，学习成绩明显低于同年级的学生，成绩在全班末尾10%左右，远没有达到预期学习目标的学龄儿童和青少年。每个学校都存在一定比例的学困生。学困生的形成有很多的因素，家庭环境、社会环境等，而教师是促进学困生改变和成长的重要因素。
程茜老师主要从心理学研究的角度阐释了学困生的界定、学困生的心理特征、学困生的心理障碍及对策等。马娟和高起萍老师主要从数学实际教学经验谈学困生的转化策略，两位老师提到了分层教学、因材施教的方法和感悟以及如何抓住学科的教学契机，通过教学设问层层深入激发学困生的学习兴趣。
这样的经验交流目的是希望老师们能够从科学的角度看到学困生，用积极、发展的视角看待学困生，将研究的意识融入教学，看到学困生转化的可能性，因材施教，尊重个体差异性，静待每个生命的成长。
（德育处供稿）